前不久，教育部下发《关于公布第二批卓越工程师教育培养计划高校学科专业名单的通知》，公布133所第二批“卓越工程师教育培养计划”试点高校的本科专业名单，我校“通信工程”、“信息安全”2个本科专业入选。以“卓越计划”为新的抓手，我校复合应用型人才培养之路越走越宽。
作为一所电子信息办学特色明显、电子信息与经济管理专业融合渗透的高校，我校以培养“懂技术、会管理、善经营”的复合应用型人才为办学指导思想，为社会培养输送了大批IT领域的技术骨干和管理精英，被省内外媒体誉为“中国IT企业家的摇篮”。
人才培养模式改革第一招：以专业结构优化为基础
目前我校53个本科专业中，电子信息类专业24个，经管类专业15个；6个国家管理专业中，电子信息类专业4个，经管类专业2个；7个国家级特色专业中，电子信息类专业6个，经管类专业1个。电子信息与经济管理专业的紧密结合，有力地支撑了复合应用型人才的培养。
为了让学生都能学自己喜欢和擅长的专业，学校推行了灵活的转专业制度，规定一年级学生可申请在全校范围内选择专业或学科大类；二年级学生可申请在同一学科门类已有的专业范围内选择专业；三年级学生可申请在本学院内同一个二级类中已有的专业范围内选择专业；学生转专业申请不受成绩限制，每个专业接受转专业人数计划有最低限制。学生转专业有了更大的自由空间，更容易找到合适的发展位置。
人才培养模式改革第二招：以教学平台建设和课程模式改革为重点
我校构建了公共基础课平台及其相应的实验教学平台、专业基础教学平台、专业教学平台等三个平台，注重通过扎实的基础课教育，奠定学生的科学素养和人文素养；通过宽口径的专业基础课，培养学生的创新能力、实践能力和工程能力；通过与IT企业紧密联系的专业课程，培养初步掌握IT技术或跟踪IT技术发展的人才。学校还把计算机基础课程列入公共基础平台范围进行建设，建有“计算机基础课实验教学示范中心”、“电工电子实验中心”等2个国家级实验教学示范中心。
设置跨学科课程模块。1995年学校就以文件形式规定，理工类学生必须修读“现代经济管理基础”课程，经管类学生必须修读“机械工程基础”、“现代电子技术课程”。从1988级学生开始，学校又在省属高校率先实行主辅修制，经管类辅修专业主要面向理工类学生，IT类辅修专业主要面向经管类学生，达到规定学分者可获得辅修专业证书。学校还积极推行双学位双专业制，鼓励基础扎实、学有余力的学生修读二专业、二学位，特别是鼓励电子信息、经济管理类学生相互交叉攻读二专业、二学位。
长期以来，我国高校课程体系沿袭“基础课—专业基础课—专业课”的“老三段”，学生创新与实践能力培养明显不足。为此，学校从2007年开始试点小班化教学和探究式学习为主的课程教学模式改革。通过个人、小组和集体等多种解难释疑活动，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，促进学生主动精神和创新思维的发展。如面向大一电子专业学生开设的“现代数字电子技术基础实验”课程采用全新的考核方式，学生自主选题，2人一组合作完成数字电路系统的设计，并撰写论文。设计完成后，学生需参加答辩会，根据学生陈述、回答老师提问和实物验收情况综合评定学生成绩。像这样的试点课程2010年启动了12门，2011年再次启动35门，计划“十二五”期间拥有200多门教学模式改革试点课程，其中100门为全校教学模式改革示范课程。
针对长期以来实验室机制落后、利用率低的问题，学校提出“开放性”管理模式，即实验室的大门随时向学生打开，本科生也能像研究生一样自由使用仪器材料，并可以得到教师、工程师、技师“三师”的指导。如自动化学院就增设了包括“电力电子实验室”等在内的7个开放性实验室，每年利用课余时间进入实验室进行工程训练、科研项目和竞赛模拟的本科生有200余名。其效果是，学生在学科竞赛中获得一批高级别奖励，一大批学生在自制实验教学仪器工作中作出贡献，学生的大量成果在横向课题中转化为社会效益。去年12月，我校(中德)现代工业工程实验室揭牌，也为复合型人才培养再添动力。
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