疫情期间，我校教师充分发挥学科优势，主动承担起科技“抗疫”使命，助力企业、学校复工复产、复学。以我校杨勇教授、吴开华团队、远程实验中心为代表的个人及团队，发挥各学院和部门优势，让更多新技术新产品新服务应用于疫情防控、复工复产、帮助就业一线，推动科技创新在打赢新冠肺炎疫情防控战役中发挥积极作用。
杀菌机器人——提升CT检测效率
2月15日清晨，一台从浙江绍兴被派往“驰援”武汉的明峰方舱CT机正式投入使用，当天就“马不停蹄”地检测了200多名（疑似）病人。每次检测完后，这款CT机自带的“强紫外杀菌机器人”就会在室内精准“巡逻”，几分钟即可完成杀菌消毒，提升CT检测的速度。这是国内首次在方舱CT机上使用杀菌机器人，除了最早援助武汉的两台明峰方舱CT机，后续还会有将近20台被发往武汉和全国各地。
新冠肺炎诊断主要通过核酸检测和CT影像等临床诊断，随着湖北特别是武汉新冠肺炎检测和治疗任务激增，能移动、安装快的方舱CT机需求量很大，相较于别的CT机，这台机器因为自带杀菌机器人，每次检测后的CT机杀菌时间只需要3分钟。
“由于新冠肺炎传染性高，每次检测后CT机都要消毒，而且消毒要求很高，如果消毒达不到要求很容易造成二次甚至多次感染。”这款“杀菌神器”的主要研发者我校自动化学院杨勇教授解释说，有些疑似新冠患者接受检测，实际上本人并非真正感染，是因为消毒不彻底被CT室上飘浮附着的病毒传染。
“希望我们研发的强紫外杀菌机器人，能大幅提升CT机检测室的消杀速度，提高CT检测效率，让需要诊断的人尽快诊断，加快治疗进程。”杨勇教授表示，这次新冠肺炎疫情也给今后防疫敲了警钟，以后公共场所的消毒要求会更高，相信强紫外杀菌机器人因其智能性、消杀彻底性，能在越来越严的疫情防控中大显身手。
智慧农业——大数据预测采摘期
3月中旬，浙江的茶园已是一片郁郁葱葱。浙江是中国最大的产茶省份之一，龙井、乌牛早、白叶一号等茶叶的采摘期即将到来。
“我们的预测数据显示，西湖龙井的开采时间为3月15至17日。也有些茶叶品种开采时间比较晚，比如浙南庆元地区的鸠坑，最佳开采期是3月29日至4月1日。我们的模型经过历史数据的验证，预测精准度在3天以内。”我校数字农业研究团队负责人吴开华说。
受疫情影响，今年浙江茶采制工紧缺的矛盾更为突出。为了更好地统筹采茶劳务人员，我校联合浙江省农业技术推广中心，以茶叶大数据为基础，发布了“浙江春茶开采期预测”。
数据显示，2020年1月至2月，浙江省平均气温整体与常年相比偏高，降水量、降水日数与常年持平。预计3月浙江省气温与常年相比相对偏高，浙北大部分区域降水量接近常年略偏多，其他地区接近常年略偏少。这意味着，部分茶树品种在部分地区出现一定程度开采期提前。
“农耕时代靠经验，现在我们发展智慧农业，时时处处要有科技支撑。大数据在分析预测茶叶最佳采摘期之外，在茶叶种植面积监测、茶树生长监测、茶树灾害预警、茶叶产量和品质监测等方面会有更大的应用潜力。”吴开华说。
远程实境实验——“助教改、战疫情”
我校远程实验中心积极响应教育部“停课不停学”号召，开通了“远程实境实验平台”，为校内外师生提供远程实境在线实验教学服务，减少疫情对实践教学的影响。
远程实验中心由我校和墨西哥蒙特雷科技大学共研、共建，旨在构建具有电子信息特色、融经管人文艺术，含未来信息化教育理念，机电管控一体化真情实景的远程教学平台，在新一轮的实验教学改革中发挥重要作用。
“远程实境实验平台”由实验终端、服务器、实验界面、实境实验端等四部分组成，配备了与真实工程环境中完全相同的三相交流变频电源、直流可调电源、工业级数据采集设备——Compact DAQ、扭矩仪、网络摄像头等设备。平台可全天候开放运行，学生通过网络远程控制真实实验设备，并通过实验界面实时获取实验数据，使得学生在异地场景也能在线完成实物实验。远程实境实验平台涵盖基础性、设计性、综合性三层次实验教学项目，能够为电路分析实验、创新性实验、电机学实验等课程提供7*24小时在线实验教学服务。
平台将信息化技术深度应用于实验教学中，通过各种远程实境实验，有效地拓展了教学的时空领域，学生可随时随地在线预约实验，开展各类电机运转控制电路设计、测试、研究等工作。同时，远程实境实验平台配置了高清摄像机、拾音设备，让远程学习者有身临其境的体验，了解实验过程细节及实验结果，以满足学生“高阶性、创新性、挑战度”实验和泛在化学习的需求。
线上教育——嵌入高校教改大格局
让我感到欣慰的是，学校开展线上教学一周以来，老师们的线上教学认真投入，孩子在家很充实，一直夸老师们是‘好主播’，疫情一点儿也没耽误学习。”2月26日，校医院收到由一位家长寄来的200个口罩和一封感谢信。
看到这封信，副校长徐江荣同样感到“很欣慰”。线上教学已经开展一段时间了，师生是否已经适应了特殊时期的教学方式，线上教学的效果如何评价？未来这件事将对高等教育产生怎样的影响？作为教育工作者，徐江荣他们更关心的是疫情对教育的影响。在他们看来，这场突发的疫情加速了在线教学的变革，这场教改“遭遇战”或将影响并深深嵌入教学改革的历史进程。
李威认为，在线教学工作不仅是应对疫情的短期行为，更是一场长期的教学革命。高校教学管理部门应当利用这一契机，通过支持性、激励性的措施，引导和鼓励更多教师向“线上线下”双师角色转型，促进在线教育在更新教育观念、优化教学方式、提高教育质量、推动教育改革等方面发挥更积极的作用。 “疫情发生，提出了师生在家开展线上教学的任务，我们一定能打赢这场在线教学的遭遇战。但我们也要把挑战转化为机遇，大力推进在线教育研究和实践，加强在线教育资源和平台建设，即便是疫情结束返校上课，也不能停止线上线下混合教学探索推进的步伐。”徐江荣表示。