编者按：为深入贯彻落实党的十八大精神，进一步推动我校人才工作，实现学校跨越式发展，学校将2013年确定为“人才建设年”，并将人才工作作为“一号工程”来抓。日前，学校举行人才工作会议，提出16项人才工作新政策。校新闻中心特采访我校分管该项工作的副校长朱泽飞，为广大教职工全面解读人才工作新政策。
问：朱校长，您好！学校将2013年确定为“人才建设年”，并于日前举行全校人才工作会议，学校为何如此重视人才工作？
朱泽飞：对于任何一所大学来说，人才是立校之基、兴校之源、强校之本，是推动发展的第一资源，而其中领军人才，或者说高层次人才，是师资队伍中的核心力量，是直接决定一所大学的综合实力、核心竞争力和社会影响力的关键所在。在我校的人才工作中：一方面，我们没有两院院士，没有国家级教学名师，高尖端人才、领军人才和具有高显示度的大团队相对匮乏；另一方面，我们数量不足，要实现“十二五”规划提出的“全省保五争三”的目标，我们的师资力量还亟待加强。为此，学校决定将2013年确定为“人才建设年”，把人才工作作为“一号工程”来抓。
面对严峻的形势，我们要进一步提升理念，解放思想，凝聚共识，以改革的勇气、务实的态度、超常的举措大力推进人才工作，破除人才队伍建设的体制机制障碍问题，引进和培养高层次人才，切实发挥人才对学校发展的支撑作用，努力通过3至5年甚至更长时间的建设，减缓并化解人才危机。
问：学校具体要实现怎样的目标？
朱：就近期目标来说，就是到2018年，专任教师达到2000人，建设一支“总量适度、结构合理、英才荟萃、富有创新活力、支撑学校发展”的高水平人才队伍；就远期目标来说，就是拥有自己的“两院院士”等学术大师和德高望重的育人大师，每个学科都有具有国内外学术影响力、知名度的领军人才和高尖端人才，有一批35周岁以下的高水平学科带头人，有众多把握高等教育规律的管理专家，有若干具有持续发展能力的卓越创新团队等。不断培养出高尖端人才和领军人才，并源源不断地向外输送人才，形成人才荟萃、人才辈出的生态环境。
问：为实现这些目标，在此次人才工作会议上，学校提出将采取超常之举，采用超常之策，努力建设一支高水平人才队伍。请问“超常之举、超常之策”具体是指什么？
朱：要实现我们的发展目标，必须一方面加大人才引进力度，抓住时机，敢于“抢人”、“挖人”；另一方面加快人才培养速度，开拓渠道，搭建舞台，创造条件，努力帮助教师成长。近期，学校连续推出多项有关人才引进和培养的政策举措，总数多达16项，力度比以往都要大，这在我们学校的历史上是绝无仅有的，这就是我们所说的“超常之举、超常之策”。这些政策涵盖了我校人才工作的方方面面，有的现在已经在试行，其他政策也都已经形成讨论稿，在这次人才工作会议上供全校教职工进行广泛讨论，征集大家的意见和建议。我们提出将采取“超常之举、超常之策”，就是要打破常规，制定并实施一系列有针对性、切实可行的政策措施，强力推动人才工作，实质性地破解发展难题。
问：制定这些政策的核心理念是什么，这些政策有哪些特点？
朱：培养和引进是人才工作的核心内容，两者紧密结合、互相促进。近年来，高校进一步强化了人才引进工作，目的是集中资源提升人才队伍建设整体水平。这是非常时期的战略之举，但不能因此忽视人才培养的重要性。恰恰是通过近年来加大人才引进的实践，人才培养工作更加引起了高校的重视，不但校内现有人才面临能力提升的需要，引进人才也需要继续培养。加强培养的意义在于，增强现有人才的竞争力，提升引进人才的适应力，建设一支对学校充满感情的高水平队伍，这也是平衡校内人才和校外人才关系的重要举措，也是稳定人才的根本措施，对学校可持续发展意义深远。我们应避免引进的人才就是人才，校内现有的人才就不是人才的思想误区。我们要树立这样的观念，只要在杭电，无论是引进的，还是现有的，只要你有德有能，作出贡献，就是人才，就应得到尊重，就应享有良好的待遇。
在这16项政策里，我们始终贯彻的核心理念就是人才引进与培养相结合。政策中有3项是关于人才引进的，而针对校内教师培养的则有13项。从这里也可以看出，我们人才工作的主体还是培养，重点在对校内现有教师的培养。这次制定的政策都具有很强的系统性，针对不同层次、不同学科、不同类型的教师，都有配套的政策扶持他们进一步的发展和成长，也就是说每一位教师都能在这些政策里找到适合自己晋升发展的路径。
此外，政策还有一个鲜明的特点就是加大了对哲学社会科学的支持力度。杭电是一所工科院校，但我们的哲学社会科学学科也占了一半的体量，为了全面提升我校哲学社会科学人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的能力和水平，我们必须打破过去的思维定势，对哲学社会科学的发展给予高度重视，为此我们制定了《哲学社会科学登攀计划》，在人才政策中给予其更多的扶持，助推其繁荣发展。
问：此次人才工作会议提出的“2213人才工程”，成为大家关注的焦点，请您详细介绍一下该项工程的内容、特点以及对学校发展的意义。
朱：通过5年左右的建设，学校师资队伍规模达到2000人以上，专任教师中具有博士学位的比例达到65%以上，包括独立学院的话达到55%以上，具有半年以上海外留学经历的比例达到35%以上。在这2000名教师中，有4个关键数据：引进和培养20名左右国内具有影响力的领军人才，建设20个左右面向重大任务或科学问题的创新研究团队，培养和引进100名左右省内具有知名度的拔尖人才，支持300名左右支撑学校未来发展的青年创新人才。这就是“2213人才工程”。
针对领军人才，学校制定了《“学科领军人才”支持计划实施办法》，计划用5年时间遴选和培养20名左右的“学科领军人才”。遴选范围包括：1、两院院士、浙江省特级专家；2、在教学科研第一线工作的教授，要求学风正派、学术造诣高，在教学研究和教育改革方面取得突出成果；或是在科学研究和发明创造方面取得重要成果；或是在国内外学术界取得公认学术成就的高层次人才；或是在学科建设方面对学校发展作出突出贡献等。我们积极探索以年薪制、协议薪酬、合同制等方式引进和聘用高层次人才，对领军人才“一人一议，一人一策”，形成“一流引进一流，一流服务一流”的人才工作新局面，并扶持高水平人才冲击国家级层次的人才称号，在享受较高待遇的同时，完成较高的目标要求。借助“钱江学者”、特聘教授、讲座教授，提供高尖端和领军人才施展才干的舞台，促使他们早出成果、多出成果、出大成果。
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